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🗞《白洁无删全文阅读全文》联系我们高清在线观👊看_无🔊码全集完整版_中新网--广西”

2025

/ 08/25
来源:

青岛日报社/观海新闻

作者:

櫻井まみ

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中新网--广西:根据记者櫻井まみ获取到🍿的最新动态,白洁无删全文🏄阅读全文将于2025年08月25日在中新网--广西🤜举行隆重的开幕仪式。大乐🌪透盲投导致的选号毫无头绪

  中新网福州7月22日电 题:海军资阳舰一级🚍军士长马少利:27年军旅人生的三重“哲学”

  作者 李纯 刘礼鹏

  一声急促的警铃📐划破海空的宁静,东部战区海军某护卫✉舰支队🔆资阳舰主炮区队长、一级军士🤢长马少利冲向战位。瞄准、锁定、击发,炮弹出膛,精准命中目标。

  像竹子一样生长,平时跟自己过不去,育人从不“留一手”。这三重“哲学”成了马少利27年军旅人生中精武🤚强能、矢志打赢的生动写照。

海军资阳舰主炮区🌎队长马少利。孟印琪 摄

  成长:竹子从第🗺五年疯长

  “竹子前4年只长3厘米,却在第五年以每天30厘⏹米的速度疯长。”马少利常🏇以此比喻自己🎥厚积薄发的成长之路。

  新兵训练时,马少利🏾曾在某型主炮🌜专业比武中获得团体第一名。下连队后,他被分配到🔽其他岗位,但🎋对主炮的痴迷并未改变。在♏熟悉本职岗位的基础上,他一💨直在暗自观察🚲学习主炮专业。

  看久了,还真让马少利摸出点“门道”来。为了避免🍏装备发生故障,主炮兵往🏯往放着电👂动射击不用而选🎈择原始的手摇操纵,但这种🧟做法会缩短射击提前量、降低射击精度。

  看明白这一点,马少利没事就和主炮♑班的战友学操作、练技能,要来一张主炮系统电气分布图,厚🎳厚的笔记本写得满满当当。一年后,他如愿转岗🎥为主炮兵。

  一次实弹射击考核🖨中,马少利极🥈力建议采取电动射击。当时的考核👑标准是🎾命中一发即为合格,马少利交出的“成绩单”是命中8发。从此他在单位一“炮”而红。

  从“小白”蜕变为“行家里手”,马少利公布了“秘诀”:“只有日复一🚳日的努力。”

海军资阳舰主炮区队🛷长马🕹少利在战位工作。刘礼鹏 摄

  练兵:平时跟自己过不🤶去

  2012年,海军举🤖行舰员级专业维修比武,项目中却🈷没有马少利的专业。为了参赛,他从头开始学习🎦新专业。

  白天去兄弟🏺单位学习,晚上回战位🥘保养装备,深夜仍在整理笔🌌记。一个多月里,他把一座炮拆了200多遍,拆装时间从30分钟缩短到4分30秒。

  最终,马⬜少利在比武中拿下三项满分,夺得专业组😿第一名,被海军评为“专业技术能手”,荣立人生🥣第一个二等功。

  部队迎来“小艇换大舰”时,马少利🎻作为首批接舰舰员,开始🚠学习国产新型舰艇上更🕞先进的舰炮系统。拿❎着图纸反复研究,他发现某系🕕统设计👖存在改良空间,并向厂方提✡出多项革新意见,其中8项被采纳。

  入伍27年,先后在4型舰艇、6型舰炮岗位工作,马少利对每次维修🍢都有记录,积攒了15万余字🥦的学习笔记;累计分析几十万条实🔳弹射击数据,不断提升🤒舰炮首发命中率和射击效🏀能;总结出操纵“五字诀”,不仅打得准,更要打得快。

  “平时🚛只有跟自己过不去,战时才能让✌敌人过不去”。马少利说。

海军资阳舰主炮区🌍队长🥁马少利进行装备检拭。刘礼鹏 摄

  育人:团队强才是真本事🚥

  在马少利看来,一个人强不算强🐜,团队强才是真💌本事。作为单位枪炮专🦂业带头人,他的“育人经”里没有“留一手”。

  无论是本舰🔚战友,还是其他舰艇、院校、工厂的同行,只要有人请教,马少利必会🗒倾囊相授、耐心解答。深夜接到求助〰电话,对他而言已是“家常便饭”。

  为了🌕系统性传承经验知识,马少利用了700多个日夜,编写出一套适合舰员🤙使用的《某型舰炮电气🚳原理与维修》舰炮专业教材。该书作为“军队重点建设教材”被海军某大📊学采用,并作🤺为海军统编教材出版。

  马少利又自🔙学视频软件,拍摄制作了50多个教学微课🥫视频,有效缩短了🐴人才培养周期。

  此外,他还🐩牵头成立了支队的枪炮专业👠首席工作室和舰炮模拟训⬅练室,丰🤽富专业骨干人员的培养资源📨和路径。

  “目前支队大🤢部分枪炮专业骨干都是🛺我带的兵。”自担任班长20多年以来,马少利培🤷养出多名技术骨干,分布在😠各个舰艇,其中多人担任舰艇长、成❔长为高级军士,实现了“一团火散出满天星”。

  27年军旅生涯,马少利用奋勇拼搏书写🥎军旅答卷:荣立2次二等功、3次三等功,先后被表彰🌱为全军军🦋事训练先进个人、全军优秀军士,2次获评全军士🧀官优秀人才奖二等奖。(完)

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科教融汇互促,点燃创新“引擎”。学院形成“一个平台📻为主体,两营活动为两翼,多项赛事为延伸”的特色工作机制,以培养学生“创意、创新、创造、创业、创未来”五🚖创能力为核心,整✡合实验室资源,构建“创新工场+创业基地”双平台。近3年,学生在中国国际大学生🏹创新大赛、“挑战杯”等🐕各类竞赛中获省部级及以上奖励1500余项,创立公司10余家,申请专利200余项。  价值融通引领,贯穿培养全链🈷条。学院将家国情➿怀、社会责任、工程⭐伦理等价值塑造元素有机融🏸入专业教育、科研训练、实习实践各环节🏥。建立“学业导师—科研导师—人生导师”多维导师制,全🍰方位引导学生成长成才。先后📁与美国普林斯顿大学、新加坡🍺南洋理工大学、澳大🤑利亚迪肯大学🖖等高校建立战略合作,牵头获批国家🥇留学基金委地方创新子项目。本科生、研究生就🤽业率分别超过97%和99%,一大🔞批优秀学生进💝入国内顶尖学府深造。  聚力:构建育人“共同体”  师资队伍“繁星引领”。学院以💖教育家精神为引领,形成了立体化教师典型群像😪。“多元融合、深度探究”的改革者侯宇教授深🖨耕教法创新;学科团队带🗼头人夏绪辉教👏授带领青年学者突破🛅先进高强钢制造成型“卡脖子”技术;还有一大批教📃师传承“甘坐冷板凳”的学术坚守,共同🎹构筑起新时代高校教师的精神坐🈲标。学院拥有外籍🥦院士2人、全国模范教师2人、国家教学名师、全国优秀教师、全国五一👇劳动奖章、全国三八🧝红旗手各1人,各类💶省部级人才50余人。主持🎞获批国家教学成果奖2项,省级教学成果奖10余项,连续2年获全📩国高校教师教学创🏓新大赛一等奖。  平台资源“硬核升级”。学院机械工程和仪器🚤科学均入选“软科世界一流学科榜单🌷”,工程学进入ESI全球前1%。学院拥有“机械国家级🖋实验教学示范中心”“冶金装备及其控制教育🐏部重点实验室”“机械传动与制🔀造工程湖北省😛重点实验室”等高水平教学科🏨研平台,面向产业需求,新建冶金装备🏤智能制造中试基地。  协同机制“多元高效”。学院建立由政🎑府、高校、企业、科研院所🌤共同参与的协同育人机制,形成“需求共提、方案共制、资源共建、成果共享”的开放育人生态。60多年来,学院为国家输🍮送了数🕚万名优秀毕业生,其中,2人成为中国工程院院士,培养了数🗣十位大型钢铁企业领军🕵人才。  (李婵娟 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深化产教融合,筑牢“类型底色”核心支柱。职业本科🦌教育核心使命在于培养🏂符合国家发展需要、能解决复杂现🍁场问题、推动技术工艺革新、兼具精湛技艺🍅与理论素养的高层次技🍞术技能人才。为此,坚守职业本科教育“类型底色”,关键在于将系❤统性、深层次、制⏭度化的产教融合作为生命线。相关院🛹校应联合龙头企业共⏺同制定培养标准、共研实施策略、共建实训基🌴地与产业学院,深入推动行😫业龙头企业实👮质性参与学校治理,如♿组建董事会或理事会等,赋予其在专业➿规划、课程设置、教学安排、师资评聘👽中的适度决策权,确保😫人才培养紧跟产业发展脉搏。打造共生型🦍产教融合平台,超越传统校企合作模式,共同📅建设集技术研发、工艺攻关、人才培养🤝于一体的产业学院、协同创新中心🥖等平台,形成“教学—生产—研发—教学”闭环,做到人才培养与🙎产业技术升级同步迭代,破解职业教育➖滞后性难题。如深圳职业技术大🥠学与🐛行业领军企业共建多个特色产业学院,将♓企业真实研发项目嵌入课程😮体系重构、教学评价与反馈、质量🛫保障等教育教学环节。推📬动项目化教学变革,以源自企🕐业的真实技术问题或工程项目为📞载体,重构教学内容与流程,让学生在🍵解决实际问题中整合♉知识、锤炼技能、涵养职业精神。可以说,产教融合是打破教育🎭与产业藩篱、促🔻成二者紧密联系的桥梁,也是职教本科🖍区别于普通🐲本科最鲜明的标识。  实施课程重构,凸显“技术学科”的独特逻辑。职业🔆本科教育的课程体系亟须🔛突破传统学科框架,坚持知识、能力、素质和职业💳发展的四维目标定位,以“技术知识”为核心,打破“本科压缩🏏饼干式”“专科延长线式”或“本专科混合式”模式,构建基🦋于真实工作场景的“课程—学科课程群—综合项目”递进模👱块化课程结构逻辑体系。采用项目式、个性化、分层式课程教学💑模式,优化课程实施策略,强化技术知识的应🎤用场景与结构化。超越碎🤓片化技能训练,系统梳理👷特定技术领域核心原🌌理、工艺方法、技术标准、管理流程等知识要🦔素,形成支🔟撑复杂技术问题解决的知识🐲图谱。优化理论👷课程与实践课程结构,增强逻辑关联,实现实践理论一✒体化。摒弃“先理论后实践”的惯😤性和线性思维,创设具有鲜🧓明产业特征的融合性学🐂习情境,让学生在解决🥄技术难题😢中自然习得必需的🔓理论知识,提高技术实践能力,实现知行合一。紧跟技术前沿👌动态化升级课程体系🚂,将行业技🙀术最新发展、标准变更、前沿趋势动态融🦑入课程内容,建立课程内容快🐟速更新迭代机制,实现课堂教学🍡与技术更新同频共振🛣,确保毕业生💱技术能力的前沿性📓与适用性。这种基于“技术学科”逻辑的课程体系,是职教本🌡科高层次、不🏂可替代性的根本保证。  推进评价改革,形成🤷鲜明的类型化导向。建立👚符合职业本科教🥁育类型特征的评价体系,是引导其健🥩康发展的指挥棒。应破除传统学📒术化单一评价,发挥数智化优势,采用“内外联动”“多点控制”“线上线下”“动静结合”的评价管理模式,建立能力本位、多🤨方参与的增值与过程🐦性评价体系。制定学生评价😝多维化标准,摒弃“学术知识中心”标准,破除“唯分数”论,构建包含复😋杂技术问题解决能力、工艺优化能力、技术创新应用能🚽力、项目管理能力、职业发展力、现场学习力🕢等在内的综合能力🌷评价标准。强😑调成果产出导向,把技术方案、原型产品、工艺改进🙆报告等作为重要的产🏛出成果,重🕕点考核学生解决复杂问题的🌆能力与技术创新素养。注重教🖐师职业化评价,降低传统学术论🔮文的评价权重,重点评价✂教师解决企业技术难✔题、开发教学资源、优化教学方法、指导学🕣生技术创新🕑的实绩以及行业影响力。设立“产业教授”“应用研究员”等特色岗♌位晋升通道。评估🥠学校办学成效,应聚焦服务区域🍌产业发展贡献度(如📝技术服务收入、技术转化成果、毕业生多样化成💗长路径🎞及产业适配度)、产教融合深度、特色专业🔳建设水平及社会🌀影响力等核心指标。总体来看,评价体系的转向🛋是巩固类型定位、激发办学活🔒力的关键支撑。  营造良好生态,构🛥筑健康发展的制度保障。职业本科教育健康💬发展需要系统性制🕙度支撑与良好生态,构建多方协同的🧤质量保障体系。教育和人社等相🤠关部门应进🧑一步加快构建国⏹家资历框架,明确职业🔳本科教育在框架中🚓的定位,实现其学历证书、职业🍡技能等级证书与🧕职业资格的有效衔接📅与等值互认,畅通技术🥙技能人才成长立交桥,形成良好发展态势。实现政策📴资源精准倾斜,在财政投入、项目审批、招生指标、师资引进、实训基地建设等👯方面,对坚守类型定位、产教♋融合成效显著的职业本科院💝校给予优先支持。设立专项😳引导资金重点支😗持建设特色专业集群、高水平实践平台🍂和🎡开发教学资源系统,强化示范引领作用。要大力宣🔙传职业本科🐰教育为服务国家战略、支撑产业升级培养关🗯键力量的独特贡献,提升社会认可度。要完善教🕍师评聘制度,增加实🧖践环节权重,建立激励机制,提高社会服务意👆识,弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神,营🈴造尊重技术技能人才🙂的良好氛围。  (作者:黄勇建,系江西科技师范大🤷学教育学部副教授)《第33届广州💐博览会开幕迎客》用真实打⚪动人心,斉藤なのは再次出圈。中新网长春8月19日电 (高龙安 李彦国)马拉飞机、人推火车……这✋些让人难以置信的场面,曾真实发生在“东北老航校”的历史上。  19日,吉林省近💥现代史展在长春正式开展😏。中国人民解😖放军空军首🥄任司令员刘亚楼之子🛫刘煜滨作为该展顾问,在接受🏪中新网记者采访时讲述了“中国人民🤹航空事业的摇篮”的由来。  1945年抗战胜利后,中共中央决定利🔒用日本在东北留下的机场、航空工厂和飞🥩机等,选调一批干部创🛫办一所航空学校。1946年3月,东北民主🌏联军航空学校在吉林通化🦇成立。刘煜滨说,这是中国共产党创建📍的第💢一所航空学校,后来人们📚习惯称之为“东北老航校”。  那时,敌机时常发动空袭,航校只能利😾用早晚时间飞行,机务起早贪黑😸提着马灯做飞行准备,拆卸破旧飞机的航炮,一边开展训练,一边🤪组织地面反空袭。刘煜滨在🎲参观吉林省近现代史展。 刘栋 摄  刘煜滨说,为避敌袭扰和破坏,航校先后经历🖕四次大搬迁。1946年4月,航校🏁从通化搬迁到牡丹江;同年11月,由牡丹江迁至🥦东安(今密山)。1948年3月,随着形势好转,航校由🤬东安搬回牡丹江,此时,航校已更名为东🦀北🕳人民解放军航空学校;1949年3月,又由牡丹江搬到长春🔑市内。  搬迁过程中,能飞🚣的飞机进行空中转场,不能飞的则要用火车😵、马车运输。运送航材途中,由于燃煤质量差,火车动力不足,人们只能一步➗一步把🕞火车推过山岭。  久久注视着“东北老航校”的机徽,刘煜滨感慨,在艰苦卓绝的环境中🌿,这所学校为人民💁空军的组🚁建和新中国航空事业的🥙发展培育了大批人才,立下了不朽🅿功勋。  1949年10月1日,中华人民共和⛵国开国大典,来自航校的20余名飞行员驾驶🏿各型飞机接🌯受检阅,并肩负天安门上🙊空的警戒保卫🚔任务。  1949年11月18日,根据中央军委“先办航校、再创空军”的指示,先后成立了7所航空学校,“东北老航校”陆续选派骨干🏍力量输送到各个航校,这些优秀的航🌕空人才后👂来成为建设人民空军的重要🧟技术骨干。  展览现场有一🔇幅巨幅彩色照片——今年8月1日,多架运-20飞机抵达长春,将新🗣录取的飞行学员运送📕到空军航空大学报到。  “‘东北老航校’就是空军航空大学的前📄身。”刘煜滨说,几经辗转,航校最终还是回⛓到了吉林,所以说吉林就是🤽“中国人民航空🕺事业的摇篮”。(完)

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幽香/綾那純/船木加壽子/大塚まこと

(青岛日报/观海新闻记者 櫻井まみ)

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审核:刘旋

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