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顶级的中🛵锋任何球队都需要，甚😐至越是豪门球队越是需要这个类型♏的球员，在破密集防守的过程当🎛中可以💇起到最大的效果。如今的曼🤘联虽然已经不是🍀顶级豪门，至少从实🚑力和成绩来看，他们只能算是英🚬超中游的球队，但是🐢他们也需要有一个新的中😝锋加入，球队在已经签下了库⏭尼亚和姆贝莫的情🔖况下，如果👱不在中锋的位置上进行补强，锋线的进攻火力是🔣大打折扣的。

不管是姆🛑贝莫还是库尼亚，都🎥具备一脚传球的能力，两人在🛶边路的能力无需质疑，但是🌪如果无法和中路形成联动，曼联锋线🏣无法打出交叉火力的效果，球队的进攻是会🎓受到影响的。如今曼联锋线🍝的位置上是🏸霍伊伦德和齐尔克泽，两人虽然都让曼联支👜出了不少的转会费，但是他🌪们在曼联的阵容当中都🌒没有打出太好的效果，阿莫林也不敢指望他们🦄在新🎦赛季能够加入到争夺欧🐑冠名额的行列当中。

所以曼联在转会费➿预算充足的情况下，还是需📽要在中锋的位置上进行补强的⛅，9号位球🔲员是阿莫林阵😈容当中非常关键的一员，不过🍋合适的目标却并不是很多。如今转会👵市场上的多名👍射手都已经确认了自己的未😹来，奥斯梅恩去🎼了加拉塔萨雷、约🚚克雷斯去了阿森纳、埃基🐶蒂克去了利物浦，这些球员都曾经👫和曼联产生过联系，但是无一🐊例外都被球员所拒绝，曼联没有足够的吸引🙄力和🍠他们进行竞争。

据英格兰媒体《每日电讯报》的消息，曼联再次尝试🌠了签约维拉射手沃特🔔金斯，但依❄然没有取得任何进展，这位身价4000万欧🌝元的英格兰射手🙌被视为非卖品，球员加盟🌂曼联的想法🤶也变得不再强烈，这笔交易达成的♎可能性并不是很大。曼💏联再次被拒绝的背后是🀄球队成绩的下滑，以及🦂漫长重建期却没有取得效果，让很多球员都不🏤再选择相信曼联，这才是对🤐俱乐部引援🤑影响最大的问题。

至于伊萨克，虽然有可能离队，但🚑是曼联没有欧冠，没有🐏足够预算的情况下是很难🛡完成签约的，球队更加现实的💈选择是🔳效力于切尔西的杰克逊。不过，这笔交易依🍌然被切尔西标出了8000万英镑的转会费🎲，他们认🕗为埃基蒂克都能卖出9500万欧元的高价，杰克逊也完🕝全可以达到同样的水平，如果切尔西🦔坚持这个报价的话，曼联或📛许只能去尝试一下努涅📙斯这个级别的球员了🚴。

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【专家视点】　　近年来，多地暑期托🚎管服务呈现出良好的发🧐展态势。各地探🍱索形成了政府主导、学校主导、社区主导、企🎖事业单位主导、托管机构主导、社会组织主导等多🍜种模式。托管服务内容不断丰富，从早期的🎦基础看护和作业辅导，逐渐🌯拓展至素质教育领域的文体活🕟动、科学教育、社会实践、传统文化与红色教育🔩等丰富💎立体的内容体系。多地政府更🤯是通过政策引导、财政资金拨款、纳入民生🎱工程等，切实🎡保障暑期托管💨服务高质量开展。　　暑期托管促进🌉孩子👖健康成长和全面发展　　从实际作用😳上看，暑🔓期托管服务提供了安全看护、作业辅导、素质拓💕展等多样化的课程和活动，可以有📼效满足学生的个🤾性化教育需求，降低暑期学⭐生家庭对校外培训的依赖，减轻🛠学生的校外培训负担和🆑家长精力负担。　　暑期托🔰管服务的高质量供给，离不开家校社🧥协同育人体🥟系的构建。　　从主体上看，各💅地在开展暑期托管服务过程🍦中，一方🍼面充分发挥学校作用，一方🦔面合理利用科技馆、博物馆、美术馆、图书馆、少年宫等校外教育🦇场所和资源，同时还用好所在💿社区力量，相👃互协同积极开展活动，拓展了实践育人空间⛪和阵地，探索了“课上课下协同、校内校外一体”的🃏假期育人机制。　　从师资上看，各地在暑期托管😤服务开展过程中，一方面动👯员校内教师🔣积极参与托管服务，一方面广泛吸纳退🛤休教师、大学生志愿者、社区工作者、企事业单位人员、科技馆⛅博物馆工作人员🦆等社会力量，通过多方参与的🌝教联体模式，形成优势互补、资源共享的家校🚌社协同育人合👝力。　　从内容上看，各地的暑期托管⏫服务通过提🐌供科技体验、手工制作、艺术熏陶、体育锻炼、爱国主义教🏨育等多样化🔟课程和活动，积极构建“五育”并举的综合培养体系，促🏷进拔尖创新人才培养。　　加强协同，全面提升暑🍋期托管服务质量　　值得注意的是，当前各地在开展👰暑期托🚚管服务中也面临一些突出问题。　　第一，覆盖面有待扩大。现有暑期托管🚋服务所能容纳的学🚾生规模🐪与实际的暑期托管需求💜之间存在较大缺口。第二，发展不平衡问🕍题较为突出。城乡之间、不🐍同区域之间提供的暑期托🕦管服务质量参差不齐，在课程内容、服务场地、设施设备、师资水平和经费投入👀等方面🦐存在较大差异。不少地方暑🔯期托管服务🌌存在课程质量不高、师资力量薄弱、家长满意🌠度较低等问题，还有一些农🐼村地区尚未📤开展暑期托管服务。第三，部分公立🥈学校教师工作负担加重。许多地方暑期🐐托管服务主要依靠公🍤立学校教师承担，参加暑🥇期托管服务教师需要放🥋弃部分假期，从而延长了工作🌹时间。第四，社会力🈯量协同度有待加强。大量优质的社会👀教育资源，如博物馆、科技馆、美术馆、少年宫等公共文化🈯场馆的师资和设施🐩尚未得到充分利用，企事业单位的👴实践基地🕒和研学资源开放度不足，存在“教育😶系统内资源紧张、教育系🐣统外资源闲置”的现象。　　为全面提🚟升暑期托管服务质量，可从以下几个🚯方面着手。　　强化政策顶层🔇设计，建立暑期🧦托管服务督💦导评估机制，将暑🌾期托管服务的安全标准、课程体系、经费投入、师资来源、场地支持、学生和家长的🔳满意度等纳入教育督导评估体系，推动暑期托管服🥈务高质量发展。　　建立财政投入保障机制，坚持👂暑期托管服务的公益属性和民生导向，为有🐽需求的学生和家长提供普惠性教育服务✊。　　出台暑期托管🖤服务实施指南，指导各地开展💄并规范暑期托管服😍务。加大对暑期🐤托管服务的科学研究，通过研究成果为政🥧策制定和实🏅施提供指导。　　完善教师超💟时工作补偿与轮休机制，对于参💱与暑期托管服务的教师，应🌒落实合理的超时补贴或绩效奖励，体现劳动回报，同时推行“服务积分制”，允许👁教师将参与托管服务的时间兑换为弹性休假，确保劳逸结合。　　以学校为核心，联合社区、企事业单位、科技馆、博物馆、美术馆、图书馆、青少年宫以👀及社会托管机构，组成区域托管服务教💱联体，统一调配师资、场地和课程资源，实现资源共享、协同育人。　　(作者：薛海平，系首都师🚾范大学中小学生校外教🚜育研究院院长、教授)【无码重🎧制技术探秘】质👌量保证出品的《首批《东北亚涉外🧡律师名录（中国·哈尔滨-俄罗斯·滨海边疆区）》发布 精准对接📯多元法律服务需求》以新奥🕷精准数据免费使用教🕠程为核心，结合搜索结🌫果不精准“直播诱导青🎋少年”、“网络色情泛滥”，用互动⛅剧情技术流行“虚拟主播”现象切入，揭露锦石色情😋直播场所内幕，成瀬咲歩亲自采访，域排生😝物科技维修站火爆上线，错🤡过等明年关注防范，解锁高清画质⬅观看完整版！中新网银川8月19日电 (记者 于晶)19日，记🆑者从第七届中国—阿拉伯国家博览会新闻发🧚布会获悉，近年💟来宁夏从农业交流平台构建、农产品🈲出口贸易升级、农业产业现代化提🤣质、先进实🎹用技术转移、援外服务等方面🤢全方位推进农业对🍺外交流合作，取🦈得一系列标志性成果。　　宁夏农💧业农村厅二级巡视员朱🦀学锋在新闻发布会上介💠绍，截至目前，宁夏已成功举办😕六届中阿博览🅱会农业板块活动，并成🍿功落地宁夏国家葡萄及葡萄🐃酒产业开放发展👒综合试验区、中国(宁夏)国际🌧葡萄酒文化旅游博览会两大国家级🔘平台，为农业对🎺外合作提供🐱了重要支撑。　　在优势特色产业培育🛒方面，宁夏聚焦葡萄酒、枸杞、牛奶、肉牛、冷凉蔬菜🔳六个国家级优势特🖍色产业集群，通过🏃实施农业标准化生产、加工提升、品牌培育三大行动，宁夏农产品加💆工转化率达到73%。贺兰山东麓葡萄酒、中宁枸杞、盐池🤹滩羊三大品牌更是跻身中国🎮区域品✉牌价值前列，分别位列第8名、第10名和第25名。　　2024年，宁夏农产品进🚚出口总额达到23.9亿元(人民币，下同)，较2012年增长近4倍；其中出口额17.6亿元，同比增长23.3%。今年上半年，宁夏农产品🌄出口额达10.1亿元，同比增长24.3%，占宁夏外🎤贸出口总值的12.8%。　　在引👋进国外先进技术方面，宁🚙夏已成功引进国外优质瓜菜、牧草品种20多个，利用国外先进装✨备及🚉技术建立中外合作智慧农业示范区12个。同时引进⏲高档肉牛培育、乳制品加工、节水灌溉等方面国🍲外专家13名，助🐑力学习掌握国外先🏑进管理经验和实用技术。通过实施⛹国际农业发展基金等国际💃机构贷款和援助项目，有力支持了宁夏✳农😒业基础设施建设和特色产😪业发展。　　“宁夏依托中😜阿农业技术转移中✝心海外分中心，向发📝展中国家转化应用♒农业适用技术50多项，促进了当地🚟农业发展。”朱学锋介绍，在非洲地区，主🚯要在毛里塔尼亚、埃塞俄比亚😖等国家推广奶(肉)牛人工授精、胚胎移植、饲草种植等技🕋术；在西亚地区，主要在约旦、土耳其等国家🦃建立蔬菜种🕌子试验站，在沙🔴特开展预制菜加工😮技术及产品研发；在中亚地区，主👓要在乌兹别克斯坦示范推广蔬〰菜种子，在哈萨克🚱斯坦开展高蛋白饲草种🎓植、优质高产🔜亚麻籽品种等技术推🍜广。(完)水上結衣签售♟会爆满，《（乡村行·看振兴）广西崇左阳光下🆗的“绿色银行”：板上“生电” 板下“生金”》热度飙升。近期，多地职🚫业本科院校2025年招生数据显示，部分专业招生规模🔤扩大，录取分数持续🤠攀升，已大幅超越传⛩统本科💽线甚至特控线。如新晋职业本科😡北京科技职业大学，其投档线大幅🏘超过本科控制线。同时，广东、湖南、江西等省份的职☔业本科录取分数均✨呈上升态势。这折射出社会认🎧知转变与产业升级，体现了🎹社会对高技能人才的渴求以及学🌥生对多样化发👢展的诉求。　　在高等教育大🍴众化的背景下，职业本科教育作为国💖家教育体系重要👬组成部分，其规模快速🧤扩张已成现实趋势。然而，随着招生规模🌰迅速扩大，职业本科教育发展💻也面临诸多挑战。例如，部分职业😮本科院校在追😀求升格或扩大招生规模过程🥧中，对职业教育“职业性”本质认识不清，模糊了人才培🛺养方向，沦为普通高等教育的“低配版”。在笔者看来，规模扩容不应稀⚓释职业教📽育独特的“类型底色”，更不应模糊其与🐅普🧦通本科教育的边界。如何在🔊新发展阶段坚守类型定🛵位，确保职业本科健康、特色化发展，已成为一个紧📧迫的教育命题。　　深化产教融合，筑牢“类型底色”核心支柱。职业本科🏥教育核心使命在于🌠培养符合国家发展需要、能解决复杂现场🔲问题、推动技术工艺革😕新、兼🌘具精湛技艺与理论素养的高层💜次技术技能人才。为此，坚守职业本科❓教育“类型底色”，关键在于将🎁系统性、深层次、制度化的产教融📪合作为生命线。相关院校应🤵联合龙头企业共同制定培💖养标准、共研实施策略、共建实训基地与产🤟业学院，深入推动行业龙🏧头企🤪业实质性参与学校治理，如组建董事会或🧕理事会等，赋予其在专🉐业规划、课程设置、教学安排、师😔资评聘中的适度决策权，确保人才培🕊养紧跟产业发展脉搏。打造🕒共生型产教融合平台，超越传🤼统校企合作模式，共同建设🗝集技术研发、工艺攻关、人才培养🌺于一体的产业学院、协🗜同创新中心等平台，形成“教学—生产—研发—教学”闭环，做到人才培养与⛳产业技🚌术升级同步迭代，破解职业教育滞后👡性难题。如深圳职🐁业技术大学与行业领军企业🆖共建多个特色产业学院，将企业真🌜实研发项目嵌入💚课程体系重构、教学评价与反馈、质量保障等教育🐯教学环节。推动项目化教🕣学变革，以源自企业的真💔实技术问题或💅工程项目为载体，重构教学内容与流程🗓，让学生在解🚨决实际问题中整合知识、锤炼技能、涵养职业精神。可以说，产教融合是打破🍸教育与产业藩篱、促⛓成二者紧密联系的桥梁，也是职教本科区别于⛺普🏝通本科最鲜明的标识。　　实施课程重构，凸显“技术学科”的独特逻辑。职业本科教育的🦕课程体系亟须🦉突破传统学科框架，坚持知识、能力、素质和职🍪业发展的四维目标定😗位，以“技术知识”为核心，打破“本科压🐉缩饼干式”“专科延长线式”或“本专科混合式”模式，构🕜建基于真实工作场景的“课程—学科课程群—综合项目”递进模块化课程😡结构逻辑体系。采用项目式、个性化、分层式课程教学模式，优化课程实施🚻策略，强化技术😔知识的应用场🐒景与结构化。超越碎片化技能训练，系统梳理特定技🐳术领域核心原理、工艺方法、技术标准、管理流程等知识🎻要素，形成支🍬撑复杂技术问题解决🈳的知识图谱。优化理论课程与实践🥃课程结构，增强逻辑关联，实现实践👑理论一体化。摒弃“先理论后实践”的惯性🔺和线性思维，创设具🃏有鲜明产业特征的融合🍂性学习情境，让学📊生在解决技术难题中🌗自然习得必需的理论知识，提高技术实🏺践能力，实现知行合一。紧⚫跟技术前沿动态化升级课程体系，将行⛏业技术最新发展、标准变更、前🚗沿趋势动态融入课程内容，建立🤨课程内容快速更新🔝迭代机制，实现课堂教学与技术更🐜新同频共振，确保毕业🗄生技术能力的前沿🈂性与适用性。这种基于“技术学科”逻辑的💯课程体系，是职教本科高层次、不可替代🕚性的根本保证。　　推进评价改革，形成🎊鲜明的类型化导向。建立🌼符合职业本科教育类型🦌特征的评价体系，是引🤓导其健康发展的指挥棒。应破除传统学术化单🛋一评价，发挥数🌘智化优势，采用“内外联动”“多点控制”“线上线下”“动静结合”的评价管理🚋模式，建立能力本位、多方参与🔒的增值与过🍫程性评价体系。制定学生🕴评价多维化标准，摒弃“学术知识中心”标准，破除“唯分数”论，构建包含复杂技术问题🎰解决能力、工艺优化能力、技术创新应用能力、项目管理能力、职业发展力、现场🤒学习力等在内的综合能力评👨价标准。强调🐹成果产出导向，把技术方案、原型产品、工艺🍹改进报告等作为重要的㊙产出成果，重点考核学🏛生解决复杂问题的🖖能力与技术创新素养。注重教师职业化😘评价，降低传统学术论🚧文的评价权重，重点🙌评价教师解决企业技术难题、开发教学资源、优化教学方法、指导学生技🔍术创新的实绩以及行业👈影响力。设立“产业教授”“应用研究员”等特色岗🕐位晋升通道。评估学校办学成效，应聚焦服📳务区域产业发展贡献度(如技术🐙服务收入、技术转化成果、毕业生多🕞样化成长路径及📧产业适配度)、产教融合深度、特色专业建设水🔑平及社会影响力等核心⏮指标。总体来看，评价🔺体系的转向是巩固类型定位、激🍔发办学活力的关键支撑。　　营造良好生态，构筑健康发展的⛹制度保障。职业本科教育健康👓发展需🐺要系统性制度支撑与💩良好生态，构建多方协💎同的质量保障体系。教育和📯人社等相关部门应进一步🎛加快构建国🧔家资历框架，明确🕵职业本科教育在框架中的定🚼位，实现其学历证书👪、职😢业技能等级证书与职🚦业资格的有效💕衔接与等值互认，畅通技术🍅技能人才成长立交桥，形成良好发展态势。实现政策资源🏥精准倾斜，在财政投入、项目审批、招生指标、师资引进、实训基地🎌建设等方面，对坚守类型定位、产教融合🍑成效显著的职业本科院🗼校给予优先支持🚩。设立专项⛳引导资金重点支🆑持建设特色专业集群、高水平实践⛲平台和开发教学资源🌯系统，强化示🌞范引领作用。要大力宣传职业🤳本科🐫教育为服务国家战略、支撑产业🦆升级培养关键力💻量的独特贡献，提升社会认可度。要完善教师评聘制度🚏，增加实践环节权重，建立激励机制，提高社会服务意识，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，营造尊重🛸技术技能人才的良🖱好氛围。　　(作者：黄勇建，系江🎛西科技师范大学教育学❌部副教授)

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Dasa/折笠優/三浦芽依（三浦芽衣）/Lilith The Goddess

（青岛日报／观海新闻记者 大月莉子）